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如何培养小学生的日语口语语感

以前上小学的时候,就经常听老师说什么日语语感,这个道理许久我才明白过来。那么下面和小编来看看这篇如何培养小学生的日语口语语感,一定会有收获。 如何培

以前上小学的时候,就经常听老师说什么日语语感,这个道理许久我才明白过来。那么下面和小编来看看这篇如何培养小学生的日语口语语感,一定会有收获。

如何培养小学生的日语口语语感

一、创设听说环境,增强语感

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,中国学生缺少自然的日语环境,因此要增强语感,必须多创设日语环境,尤其是日语听说环境,让学生时时沉浸在日语的海洋中。

二、注重朗读训练,习得语感

古人云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法。对于学好日语,道理是一样的,读得越多,读得越好,文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收,从而激发学生的情感,使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

三、加强口语交际,体验语感

日语学习的最终目的是培养学生的实际能力,教师要多组织学生开展一些与课文内容有关的口语交际活动,让学生在各种真实的感触性很强的情景中进一步感悟、运用语言,使自己的语感得到训练。与此同时,活动中,要让学生养成善于倾听的习惯,在认真倾听的过程中,感受交际过程中优美恰当的语言的魅力,而能听出别人语言中的语病并帮助同学纠正错误,则是语感体验的更高境界了。

四、注重日常积累,积淀语感

积累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”(朱熹《朱子读书法》),学生正是在不断的积累过程中,通过感受和体验。形成属于自己的语感的。

积累语言的重要手段是背诵,背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇,会共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。各种形式的背诵中以集体背诵最有气势,利于协调,可以促进语感较差的学生对语言的感受力。

培养小学生的日语语感的方法

一、发挥学生的能动性

学生在教育过程中,既是教育的对象,又是学习的主体,是具有主观能动性的,活生生的人,而不是接受知识的容器,尤其是在语感培养的过程中,学生主观能动性起着重要的作用。

日语语感能力归根结底是认识个体在长期的日语语言反复“涵泳”的过程中习得的。老师的主要作用就在于采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动参与,自觉投入,在现实的日语情景中切身感悟规律和意蕴,并使语言规律和意蕴“成为他们个性化的东西”。教师不能一说到底,而应为学生创造更多的语言实践机会,让学生自主学习,自行感悟。

二、为学生创设学习日语的环境和氛围

日语学习与汉语学习相比,存在着很大的差异,其最主要的是,没有自然、稳固的语境。因此,学校和教师应积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,创设良好的氛围,帮助学生形成初步的语感。

三、教给学生学习日语的正确方法

“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师“不教”的目的,学生有了良好的方法和正确的学习习惯,犹如在自己日语语感养成的道路上有了一个指路人,从而少走弯路,快速达到预期目的。

四、采用多种教学方法

在教学过程中,形式多样、有趣、针对性强的教学法能使学习变得更轻松,使学生轻松地感悟语言。

五、帮助学生了解中西方文化差异

语言是交际的工具,不了解交际对象的文化背景,势必会产生歧义,也就不可能有效地培养学生的语感。有的学生说出的日语是汉式的日语,其句式往往不符合日语表达习惯,原因就是由于没有考虑到中西文化的差异而出现的看似正确,实为错误的表达。语言离不开文化,语言是文化的载体,不了解某种外语的文化,就无法准确地运用这种外语。

小学生日语口语培养途径及措施

1、通过词汇教学奠定语感基础

词汇是日语学习的基础,同样也是语感形成的基础。词汇不过关,一切都是空谈。在现实的教学中发现,对词汇敏感的学生,在识记句、段、篇的时候会更快,更有效。教师应当通过自然拼读法辅以五十音图,给学生形成一套完整的单词拼读体系。

2、在听说训练中培养语感

一个小孩在习得母语的过程中总是口语先行。在他用口语表达自己意愿时并不懂得语言的语法规则,而是在语音、词汇、句子中感受和领悟语言的实际意义,在实际交际中不断掌握母语,这样,当学龄儿童开始学母语文字的时候,培养语感已经不会有很大的语感困难了,因此,日语语感的培养和训练也可从听说入手。

3、创新教材情景,培养语感

实践性和交际性是外语学习的基本特征,而且它不同于其他学科。学习日语就是要在真实的情景中培养学生听、说、读、写,交流信息和表达思想感情的能力。

4、在阅读训练中培养语感

阅读教学的的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题、解决问题的能力,并引导学生对文章作出价值判断,提高深层理解和评价文章的能力,同时获得交际能力,这也是训练目的所在。

5、在课外训练中培养语感

多听多讲多读有利于良好语感的培养。在课堂上,学生虽然听、读、讲较多,但这还远远不够。因此,在课后教师还要发动学生尽可能多地多听磁带、广播,模仿地道的语音、语调,同学间尽量用日语对话,鼓励学生多看日文课外读物,自觉进行阅读训练,扩大知识面,达到自觉训练语感的目的。同时,教师要有计划、有目的地经常组织和指导学生展开丰富多彩、形式多样的日语知识课外活动,如唱日语歌、朗读、讲故事、演讲比赛等学生喜闻乐见的活动。

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