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中学生日语口语教学对策

在教学中,我们可以采用各种课堂教学方法,如创作情境,短片表演,小组对话,讲故事等等。下面就来看看这篇中学生日语口语教学对策,相信你们会喜欢的。 纠正

在教学中,我们可以采用各种课堂教学方法,如创作情境,短片表演,小组对话,讲故事等等。下面就来看看这篇中学生日语口语教学对策,相信你们会喜欢的。

纠正学生口语表达错误时注意策略

目前的日语教学侧重于训练交际能力,因此课堂上有很多日语信息的传播和沟通,学生的听说活动大大增强。在活动中,教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句,一旦学生发现发音、语调和语法中的任何错误,就立即中断校正,这种见错就纠,甚至打断学生的讲话来纠正,不仅打断了学生的思维,也影响了学生的完整表达。

而且长此以往,学生会考虑并担心他们的句子是否存在语法错误,过分关注语言形式的正确性,还有的学生总觉得自己的日语基础很差,语音和语调都不标准,怕开口,缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望。

因此,教师对学生交际中的语言错误,应注意策略,以免使学生感到恐惧,以不挫伤他们的积极性为原则,采取鼓励和肯定的态度来纠正他们的错误,消除了学生对害怕犯错而不敢开口的恐惧,使学生不断获得成功和愉快的体验,增强口头表达的自信心和欲望。

培养口语表达的兴趣

我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”解释了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣,教师的教学和培训才能得到改善。

在教学中,我们可以采用各种课堂教学方法,如创作情境,短片表演,小组对话,讲故事,唱歌,并与丰富的课外活动紧密结合,不断给学生提供表达的机会并继续为学生提供新的刺激,以培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

培养独立完整表达的习惯

教学实践证明,有时在学生“卡壳”,即发生表达障碍时,如果马上补救,往往会导致学生产生依赖,导致注意力不集中,并且难以完全独立表达。

教师要培养学生自我完整表达,首先应该了解学生,熟悉学生的知识水平,不要轻易出口相救,你可以多检查提问,引导他们集中注意力,逐渐养成独立完整表达的习惯。

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