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中考日语口语交际训练

很多人学日语都会抱怨口语很难,自己已经敢于开口了,可是日语一说出口还是磕磕巴巴,难以和他人交流,下面小编为大家带来了中考日语口语交际训练及相关内容,供大家参考

很多人学日语都会抱怨口语很难,自己已经敢于开口了,可是日语一说出口还是磕磕巴巴,难以和他人交流,下面小编为大家带来了中考日语口语交际训练及相关内容,供大家参考。

中考日语口语交际训练

中考日语口语交际训练

其实,提高口语并不难,首先你需要做的是就是开头说,就像李阳说的,你说的再难听,你也要说,这是第一步。

第二步,就是系统的学习下五十音图,这个日式五十音图我推荐赖世雄赖老师的五十音图,美语从头学,个人觉得讲得非常的好。

第三步,学好五十音图了,那就开始模仿句子,或是跟着录音磁带进行跟读训练,每天都需要跟读哦,至少一天学习2个小时比较好。最好你自己的跟读发音可以录下来,然后对比下原音也就是磁带或是外国人的发音是怎么样的,反复对比,找出差距。

上面是方法论,但是实践起来,人们往往是做不到的,为什么,因为总有那样,这样的理由,今天我心情不好,不学了,明天,我爸妈带我去吃饭,后天,我的女朋友男朋友跟我吵架了。

其实,学习永远是自己的事情,如果你决心把口语练好,即使没有外国人,也能把日语口语练好非常好的地步的,记住,学习永远是自己的事情,我有一个微信群和一个公众号,日语练习是最好的方法就是开头说或是跟着正宗的录音磁带进行跟读训练。

中考日语口语交际专项训练

1.其次,要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中,积累了词汇,掌握了句型,熟悉了用日语表达思想的方式,最重要的是培养了语感。

2.同时,学日语口语也需要用多种办法:如大声朗读日语对话和文章,朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子,背诵文章及演讲,与会日语的人练口语,当然,最好与以日语为母语的人练口语。事实上,自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的日语给录制下来,听听自己的录音,若有问题,再加以改正,效果就会更好。

3.说日语还要有胆量。如果你能在说不太出口,或是说不好的情况下,大胆地说。说上一段时间后,突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神,你才能闯过口语的难关。

4.只会学日语,而不能尽快地去用,那就永远也学不好日语。在学日语的过程中,要始终寻找机会说日语。比如说,你周围有几个喜欢说日语的朋友,大家在一起就要用日语来交谈。这种交谈有利于每个人的日语学习,因为大家都有机会运用自己已掌握的日语知识来交流思想,巩固了已学的知识,并把知识转化成技能,同时,还能从别人那儿学到新的东西。要想学好日语口语就要多说。

5.能同以日语为母语的人说日语是最佳方法。在国内学日语缺乏环境,看电影学日语口语是弥补环境不足的好方法。日语电影是一部日语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书,是最全的日语口语百科全书。大量地看日文电影就是你彻底攻克日语“听”和“说”的法宝。

日语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中,学到了日语口语的语汇、短语、句子结构,以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色,在经历着自己的生活,又在经历着其他人的生活。总之,看一部电影比在日本生活一天还好,看电影也能学到地道的日语口语。

怎样训练中考日语口语交际

一、小组合作进行话题的讨论

小组合作讨论是学生对于日语知识运用的有效检验和练习手段,同时也通过与同学教师之家的交流,提高对于语言的掌握能力,并且更好地完成日语知识的迁移。教师在开展教学工作中,可以组织学生讨论一些和教材相关的比较热点的内容和问题。通过组织学生发表独特的思路和见解,来组织学生进行沟通和互动,完成话题的讨论。

例如,对人教版高中日语必修2中“奥运会”这一话题的讨论上,教师可以组织学生进行讨论,讨论历年来各国举办奥运会的时间、地点,并且分组讨论不同国家所取得的成绩,就我国优秀项目进行讨论,让学生自主提出自己的观点和看法,让学生可以更好地进行相互沟通和交流。

二、组织相关演讲活动

演讲活动是锻炼表达能力的重要活动之一,可以对于学生的交流信心、胆量进行培养,并且可以帮助学生形成良好的思维结构,提高学生的应变能力。演讲的过程中,学生需要在短时间内,对于语言进行组织和概括。教师通过组织演讲活动,可以有效地保证学生的日语交流能力得到充分的培养。

教师可以定期在课堂教学过程中,举办相关的演讲活动,并且采用随机抽取的方式,让每个学生都具有足够的即兴演讲机会。通过演讲活动,提高学生对于日语口语交流的重视程度。在完成演讲之后,教师对学生演讲过程内容、表达方式、逻辑性等方面进行评价,给予学生后续学习意见。

三、设置引入情景活动

情境活动是日语课堂口语训练的一个具有带入性的活动,通过组织学生进行角色扮演,让学生在富有情感和故事情节的环境中,完成日语知识的学习和口语的锻炼。情境活动的开展,可以让学生更加主动地参与到课堂学习过程中,提高学生学习的乐趣。

例如,对人教版高中日语必修5中Unit 5 First Aid一节的学习上,教师可以创造一个医务室的小情景,让学生扮演医生和伤者,并且让学生主动的对于常见的问题进行独立的处理,通过日语进行交流,提高学生对日语词汇的记忆效果,并且掌握更多的相关语法知识,提高日语口语能力。

四、组织辩论比赛

日语辩论比赛也是日语口语交际训练中的重要一部分,属于拔高型的训练项目。辩论的过程对于学生的语言表达能力、思维能力、应变能力都有着较高的要求。教师要根据学生的实际水平情况,制定一些具有讨论性的辩论题目,并且组织学生进行积极的沟通和参与。

教师要提前对辩论题目进行制定,并且指导学生进行相关辩论材料的收集和组织,并且按照相关辩论的规则给予学生进行讲解。在开展课堂辩论的过程中,教师要做好评定,对学生辩论过程中所体现出的日语口语运用能力进行评价,引导学生进行积极主动地参与。

中考考日语口语交际专项训练

制定长远目标,明确每节课的学习任务。

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标,这样一开始上课,就会受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,才能定向注意,专心致志地去主动学习,提高学习效率。

争取课内外各种机会多练习日语。

语言不是教会的,而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望,应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

课前预习。

预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力,也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”,可发现疑难引起思考,一方面可促使学习者自己查阅有关资料,查阅字典,另一方面可减少听课的盲目性,增强听课效果。

专心上课,有心识记。

上课是学生学习的主渠道,而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力.尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意”,争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。

当接触到该记忆的内容时,应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢,然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样,使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感,进而激发动机,提高兴越,更有信心地去继续今后的学习。

勤记笔记。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好日语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识,培养学习能力大有好处。

及时、经常、科学地复习。

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢,先多后少。因而从时间安排上讲,复习既要及时又要经常。不仅在当天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。

从复习方法上讲.可采用强化复习(过渡/超额复习)、分散复习、集中复习,把新旧知识有机联系起来,按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新,而不是简单机械复现,从而更牢固地掌握知识。

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