如何记忆和活用日语动词分类-友达日语学习中心

　　很多人都说日语是初学易于，越学越难的这门語言。那麼说到日文的难题，动词必须是占了挺大的一大块。日文中的动词也会“形变”，依据形状的不一样表述的含意也就不一样。这与人们学英语时碰到的“ed=过去式”、“ing=现在进行时”一些差不多。因此学精动词形变絕對是越过日文这座大山的重要一环。

　　日语动词为何有类别动词、二类动词、几类动词这类叫法?

　　我就是日语专业出生，那时候學習日语动词的当时并非选用类别动词、二类动词、几类动词那样的描述方法，只是将动词分成：「五段动词」、「每段动词」、「サ変动词」、「カ変动词」。

　　怎么会出現差别?这由于便捷教法，各本课本编写的着重点和应对的成员变量会有不一样。

　　以如今目前较为著名和系统性的日语学习课本而言，《新标准日本语》则是选用类别、二类、几类这类叫法(也有二本都很了解的课本《大家的日语》都是那么标识的);而上边所提及的每段、五段、サ変、カ変这类说规律是《新编日语》的叫法。有许多同班将会会存有被二种叫法绕晕的状况，你只必须了解：

　　类别动词 = 五段动词

　　二类动词 = 每段动词

　　几类动词 = サ変动词、カ変动词

　　之后见到探讨日语动词的难题时，假如发觉他人的叫法跟自身的“不同”，那仅仅表明大伙儿學習的基本课本将会不同，并非“讲错了”，脑内自主转换一会儿只能。那麼说回日语动词需不需要分成「类别动词、二类动词、几类动词」?

　　(为何?你管那麼多为何，也是要那么分啊!)简易一段话而言：由于有利于了解和記憶。日语动词那麼多，但总体上而言是能够依据语汇的类型小结出某些周期性的，因此针对学生学习来讲，那样归类我觉得是有益于大伙儿记牢他们(终究形变有很各种……)。

　　人们讨论一下日语动词按普遍的周期性区划的类型给出(独特词合同义务)：

　　类别动词(五段动词)：

　　①不因「る」为末尾的动词;词尾在「う段」。

　　例：買う、喜ぶ、行く、飲む、勝つ、倒す

　　②词尾为「る」，倒数下一个假名没有「い段」或「え段」。

　　例：知る、切る、作る、分かる

　　二类动词(每段动词)：

　　①词尾为「る」，倒数下一个假名为「い段」或是「え段」。

　　例：見る、食べる、考える、助ける、別れる

　　*注：一些词尽管合乎这一周期性但我觉得依然为类别(五段)动词。例如：帰る(かえる)、限る(かぎる)、混る(まじる)等。記憶这种英语词时要多加留意。

　　几类动词(サ変动词、カ変动词)：

　　サ変：する / 词干+する(例：洗濯する、掃除する、勉強する)

　　カ変：来る

　　如何记忆日语动词变形?

　　最先必须注重一些，依据课本的不一样，动词形状的叫法是有所区别的，都是比较容易搞混的。先举个例子动词形变区划普遍的2个定义：1个是动词的活用，1个是动词的语态。

　　①参照《新编日语词法步骤》：

　　动词的活用是下列6种：未然形、连用形、中止形、连身材、假设形、指令形。

　　语态分成：语态的将会态、被动态、使役态、自养态、使役被动态…这种是根据动词活用+助动词来保持的

　　②参照：《新标准日本语》：

　　动词的活用是下列10种：基本形、ます形、て形、た形、ない形、ば形、信念形、将会形、使役形、普攻形，共10种。

　　不一样的课本词法机制存有差别，不一样的词法机制有其词法专用名词。对动词有不一样的归类描述，假如依照专用名词分，有各类不一样的分法，这一也不大好说哪一整套更规范。那麼人们该如何记?最简单化的方式是依照转变的最后形状去记，即你能立即了解为假名变为哪些，即(图中小结包括了各类必须形变的连用)：

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