阅读理解是对文字材料进行信息加工的过程，这一过程既包括自下而上的加工，也包括自上而下的加工。这就是说，阅读理解的过程实际上是自上而下和自下而上两种理解方式相互补充、相互印证、同时发生作用的过程。
阅读理解是对文字材料进行信息加工的过程，这一过程既包括自下而上的加工，也包括自上而下的加工。这就是说，阅读理解的过程实际上是自上而下和自下而上两种理解方式相互补充、相互印证、同时发生作用的过程。
根据Carrol( )等心理语言学家的分析，语篇的理解是在不同的言语层面上进行信息加工的过程。自下而上的加工，是先从最小的言语单位(如词素、单词)开始，按照从小到大、从低到高、从里到外的顺序逐层向上译释，依次理解短语、句子和语段以至整个语篇的意义，并根据言语提供的信息调整充实读者原有知识的过程。
这种自下而上的加工，要以眼前正在阅读的文字材料为基础，是一种基于文本的处理方法。它的本质是从下一言语层次开始，向上一层次发展，从具体言语单位的内部寻找理解的线索。
这种处理方法对任何类型的阅读都是必不可少的。例如，在理解下面这段话时，自下而上的方法是从辨识每个音节、单词的意义开始，然后根据单词的意义和短语结构理解每个短语的意义，根据句子的内部结构理解句子的意义。然后。再根据每个句子的意义和组织结构理解整段话的意义。
自上而下的加工要以读者原有的知识经验为基础，是一种基于知识的处理方法。它的信息加工方向，正好与自下而上的加工相反。
这就是说，自上而下的加工是从较高层次的语境知识开始，通过分析影响具体语篇生成和运用的外部环境因素，来推测预期整个语篇的大致内容，然后从大到小、从高到低、从外向里逐层向下译释，并根据语境知识和原有知识依次理解语段、句子和短语，以至每个单词的具体意义的过程。
自上而下地加工的本质，是从上一层次开始、向下一层次发展，从具体言语单位的外部寻找理解的线索。在这种加工方式中，推测和预期起着重要的作用。在阅读前，如果知道文章是什么人在什么场合写给谁看的，如果能够从其他线索中预测文章的大致内容，理解起来就会比较容易。
比如，在这段话中，如果事先知道它是一位社会语言学家正在分析女性之间的人际关系，就容易看出它是要说明聊天在女性关系中的地位。如果能充分把握第I ,第句话的意思，就容易理解第句中的隐喻和的真实指代。
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