「学习日语」如何提高大学日语口语

在你的大学日语学习过程中，你会花多少时间去练习你的日语口语能力呢?下面小编为大家带来了如何提高大学日语口语及相关内容，供大家参考。

如何提高大学日语口语

读

是指阅读。最主要的一点在于扩大词汇, 句型和表达法的积累。由于外语是第二语言,学习者可以利用词典将外语表达法与母语.. 对照 。所以读比听、说容易的多。可以说, 读是扩大外语知识的最主要途径。看得懂的不一定听得懂, 听得懂不一定说得出。

但是, 看得越多, 听懂的机会就越多; 听得越多, 就能说的越多。要想提高口语, 不一定只看口语教材, 其它教材对提高口语能力都会有帮助。正如我们学习母语一样, 大量的阅读使我们的知识丰富, 无论谈及什么题目我们都有一定量的知识储备, 因此我们能够自如的应付所有的话题。

这些我们不一定要看那些专用的口语材料。如果不扩大阅读范围, 不增加知识面, 口语能力也就难以进一步提高。

交流

学习口语的一个主要目的就是交流, 如果你听不懂别人的话, 或别人听不懂你的话, 那么这都达不到交流思想的目的。

经常听标准材料, 并对其进行模仿可以纠正和改进自己的发音。

一些一贯读错的词, 自己往往从不觉察, 只有听到正确发音后, 才产生特别深刻的印象。还有连续、弱化、节奏、语调等, 对中国学生来说是难点, 光自己练习或看语音解释, 都不宜掌握。只有多听标准的发音, 标准的语音, 才能不断的改正提高, 听多了自然就会有质的飞跃。

准确地用日语表达意思

学到如何准确地用日语表达意思,，多听，特别是有场景的视听节目, 更能使人对表达法产生深刻的印象。

大量地看日文电影就是你彻底攻克日语.. 听 和.. 说 的法宝。日语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中, 学到了日语口语的语汇、短语、句子结构, 以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色, 在经历着自己的生活, 又在经历着其他人的生活。

模仿

熟悉的句子有时就会.. 脱口而出 。人人都有语言模仿能力。想一想, 自己又是如何学说话的呢? 婴儿都是从听大人说话才开始学说话。

怎样提高大学日语口语

一.学会把自己融入语境当中

语言是一门非常奇妙的学科，不像理工类的学习记住公式就好。语言很难在短时间内达到一定的高度，通常都是需要长时间的开口练习才可以的。那么要如何去提高自己的日语口语呢?不仅是日语口语的学习，所有语言最好的学习方式就是把自己孤立出原本的语言环境当中，去培养另一种语言的思维方式。

孤立原本的语言环境最好的方法就是出国工作或留学，当然这对大多数同学而言都是不现实的，所以大家要学会自我创造环境，例如和外国人做朋友等。而思维方式的培养则是要多多浏览一些国外的网站以及热点新闻点评，看看他们都是在用什么样的思维方式去生活的。

二.尽力用自身所了解的词汇表达意思

就如一个婴儿般在学习语言时一样，先由短短的几个单词到简单的句子，再到一些完整复杂的句子。这些都是大家在学习语言过程中必经的一个阶段，大家要像婴儿学习语言般的模式，学会模仿学会表达，这样才能对一种语言能够做到顺手拈来的状态。

而这种学习方式最重要的一点就是：千万不要因为自己表达的单词或句子简单而感到自卑，交流最重要的是对方能够听懂你话中的含义，而两人能够无障碍的沟通就是你对一门语言最好的展现。

三.学会从休闲娱乐中学习

一个人不可能永远在学习，但是你也不能浪费太多的时间在休闲娱乐当中，那么两者中和一下最好的学习方式是什么呢?即：在娱乐中学习，例如一些日本剧、日文电影以及日文歌谣等。在影视作品及歌曲当中，同学们不仅能够了解一些最地道的日文表达，还能发现当中的中西文化差异，了解西方的语言及生活文化。这些都是你在试卷上和书本上了解不到知识，甚至还可以激发一些东西的日语学习兴趣，岂不是妙招?

四.学会利用互联网学习

在这个互联网发展如此迅速的时代，大家当然要利用互联网好好学习了。语言本身就是一个时刻在变化的载体，只有不断的更新你的学习方式，才能够掌握语言的核心，所以同学们需要学会利用日语学习软件及一些社交媒体去学习日语口语。

日语学习软件当中有好几款口碑非常高的日语口语练习软件，如：日语流利说、日语趣配音等，相信一定能够打开你日语口语学习的新大门。而对于一些社交媒体，如ins、facebook等，也是可以让大家学习到当地热门的话题以及一些地道的口语表达，让你对日语语言的学习更加地道。

提高大学日语口语方法

广泛听与精听结合。

广泛听能听懂三四成，听力水平停止。然后精听。

每晚入睡以前躺在床上，用日文对自己自言自语，将一天发生的事情描述下来。要持之以恒，同一个日文对白的电影，每星期至少看一次，连续三个月以上，不要看不同的

看电影是学习的一种方式。

看电影必须分成精看和泛看两个阶段，一开始一定要关注一部片子，哪怕三个月只看这一部片子，要看到什么程度，每一句台词都看出来，不是从字幕上看出来，如果有字幕，把字幕遮住，一定要听出来，并且写出来，写到一个小冠词“a”的发音都定的非常清晰。

你三个月听这一部，这一部反过来接着听第二部，只有经过这样的阶段，最后完全彻底作为欣赏和学习交互的看，这三个层次如果要做对了，看电影学日文才进入了境界。否则的话，日文还没有学，上来就看一部电影，这是看不懂，这样你对自信、对日文有一个问号，这就要命了。要精看然后再细看。

汉英互译

口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。先学习日文课文，通篇理解透彻后，再来看汉语译文，把汉语译文口译回日文。,用自己的话背颂所听的日语故事或文章短文。实在不能背就多看几次。

梳理学到的知识。

口语练习最有效的办法，把你现在学到的日文梳理一下，你的程度达到哪儿，哪些是你熟悉的词汇和表达法，对这些东西了如指掌，你在每天选择一个你要谈的东西，也就是说你要传递一个信息，这个信息你怎么传递呢?像你讲演一样，先把大纲列出来，把点写出来以后，你琢磨琢磨这个点，是不是有内在的逻辑。

这些逻辑是不是按照日文的思维方式构造成的，然后再逐渐把你所学到的日文搬过来，来表达汉语写出来的提纲，这个过程经过一段时间以后，写提纲的过程可以变成腹稿，这个打完以后，最后第三个阶段就是你现在即时想表达什么，就能迅速从自己的记忆库里呼叫你的日文，这样就能达到口语练习的目的。

口语练习也有大概这样三个阶段。最忌讳的是你脑子里根本没有你想表达的思想，就为了说日文，这是永远看不到长进的。

怎样提高大学生的日语口语

一、激发大学生对日语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”想提高学生们的口语水平，首先要激发他们对日语的学习兴趣。兴趣分为瞬间的吸引与持久的热爱，只有持久的热爱才是通往目的地的成功之路。而学生对学习持久热爱的程度很大比例上取决于老师的影响。

研究表明，学生在课堂上学习的速度和质量与其学习态度、情绪、情感有密切的关系。而学生的学习的兴趣很大程度上取决于他喜欢的老师。如果学生讨厌某个老师，他很有可能成为这科的差生。所以，作为老师，我在平日的教学过程中，很注重自己的师风师貌与方式方法，经常和学生们进行深入的沟通和交流。

二、帮助学生建立学习的信心。

伟大的科学家爱因斯坦说：自信是向成功迈出的第一步。可见信心的重要性。树立学生的自信心是成功教育的标志。在教学的实践与探索的过程中，我总结了几个帮助学生树立自信心的方法：

(一)营造良好的课堂氛围，让学生积极主动说日语。

学生的学习氛围愈是宽松愉快，其自信心就愈强。那么如何创造轻松愉快的大学课堂氛围呢?我的方法是不只局限于课本的内容，我在网上下载了许多视频，有搞笑小片段，有国外知名话剧，有音乐剧等等。

我们先学习，在让大家模仿着去说、去演，并自由结组，看哪一组说的最到位，模仿的最像。这要比刚开始只是照着课本读日语课文效果要好多了，学生们的积极性一下子被调动了起来，大家纷纷参与，兴高采烈，在娱乐中完成了日语口语的学习，一石二鸟。

(二)培养学生良好的预习复习能力，为自信增加筹码。

自信是一种能力，其建立不是一朝一夕就能完成的，而是取决于多年的努力。多年的教学中，我发现有复习预习习惯的孩子更加自信。

三、培养讲日语的环境。

(一)多读多背。

俗话说，“读书百遍，其义自见”，读书多了，也就自然而然能把它背诵下来了。至于说好处，那就多了。古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会吟，反映了背诵对语言从量变到质变，厚积而薄发的作用。背诵的选材很重要，背诵的日文材料应是朗朗上口的、有逻辑性的、经典的。这样的日文文章或者是材料如被学生熟知，以后其在各种场景中就运用自如了。

(二)身临其境，情景教学。

在平日的教学中，我借助多媒体、实物生动直观的呈现所要教学额内容。用语言加以动作，描述以及表演，把学生引入情境。并且和学生们一起分角色表演音乐剧。学生在真实的实践中运用到了日语口语。

四、为学生提供一个运用日语的平台。

(一)开设“日语角”。

日语角，日语的角落，一个用日语交谈的天地，容入日语的氛围，感受“外围”的空气。日语角――日语口语速成的捷径。杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语。学外语就像游泳一样，学生必须泡到水中去，而不是偶尔沾沾水，这样他才能像一个熟悉的游泳者那样在日语的海洋里遨游。

为了给学生提供一个让学生用日语相互交流，共同提高日语水平，培养学生的日语兴趣的机会， 我根据大学生的特长，精心组织口语交流及各种课外活动，营造日语学习环境和氛围，创建了“日语角”。 具体做学如下：

(二)创建日语学习氛围，提供日语交流场景。

在日语教学中注重情境的创设，就是为了给学生创造一个日语学习的“场”，在这种“场”景氛围里，学生融入其中，有利于学生的感悟力与创造力的发挥，有利于学生进行自主、合作、探究式学习，有利于发挥学生的联想、想象，使学生的思维处于一种亢奋状态积极参与到日语学习中，感受日语学习的乐趣，实现对日语学习兴趣的回归。

建构主义学习理论也告诉我们，主客体之间的意义建构，需要在特定的学习情景中进行，中国学生学习日语，缺乏的就是口语交流和运用的环境，有些学生书本知识背得很熟，日语考试也能取得优异的成绩，但真的遇到外宾或其他实际运用情景，却成了“哑巴”。

虽然在课堂上老师根据所学的内容创设一定的情景，让学生会话交流，时间和内容毕竟有限，因此，必须为学生创设一个仿真的口语交流与应用环境。

(三)每周确立一话题，精心组织活动

我每天利用下午课外活动的时间，组织日语角的活动，首先Weekly Topic的内容必须与课堂教学，现实生活紧密相关。在学生刚开始学习日语的第一个学期，他们的日语词汇量和学到的短语，句子较少，交流有一定的难度，我们便开展“Go Ground Our School”。

以及“每周一诵”，“每周一歌”，“每周看一经典电影”等活动，随着学生语言知识的增长，Weekly Topic的内容便围课本知识，拓展其内容，增加语言交流，这些既拓展了课本知识，有来源于生活，是学生喜闻乐见，经常要说到的内容，因而学生都非常爱说、乐说。

前苏联教育家苏霍姆林基硕果“知识的运用是记忆之母”。日语角活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了日语知识和技能，口语交际能力大大提高了。