「学习日语」日语口语训练小学生

作为小学生，有哪些方法可以让他们快速训练他们的口语呢?其实小学生学习日语口语是有一定的技巧的，这些技巧口语快速教会孩子们学会口语。下面小编为大家带来了日语口语训练小学生及相关内容，供大家参考。

日语口语训练小学生

小学日语口语训练要充分利用教学资源，采用多种方式

小学日语口语训练可以积级利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积级参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用日语进行听、说、唱、演的能力。

小学日语教学要加强对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积级的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

小学日语口语训练要把书本和实践相结合

小学日语口语训练要让学生在掌握书本知识的基础上，大力开展实践活动来锻炼学生的日语口语，提高学生的日语交际能力。要有教学资源齐全，现代化的教学设备，良好的教学和学习氛围，并配备有专门的外籍培训师。

在此基础上要结小学学生的实际情况，开发小学日语情景剧表演的特色课程。通过小学日语口语的培训，激发学生学习日语的兴趣，丰富课余生活，也锻炼了学生大胆开口说日语的胆量，提高了学生日语口语水平，使大部分学生能够流利自如的用日语与同学与外籍培训师交流。

小学日语口语训练课程开发的背景及意义

小学日语口语训练课程的目的是激发学生学习日语的兴趣，培养他们日语学习的积级心态。使他们初步建立学习日语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，让他们形成初步用日语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

小学生日语口语训练

1、课前“热身”和“课中操”。

(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入日语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到日语课的学习中来。

常用的方法有：A、唱日文歌;B、做游戏;C、用日语自由会话;D、播放与教学内容相关的VCD片断;E、说日语童谣;F、猜日语小谜语。

(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞; B、边说边做。

2、新课的导入与呈现。

导入和呈现手法的多样化，在日语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：

(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。

(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。

(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。

(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。

(5)、通过游戏方式呈现—设计一些趣味性强而又包含新授内容的游戏，调动学生的学习积极性。这样，学生在轻松愉快的氛围中就能对要学的语言知识有初步的感性认识。

(6)、通过简笔画呈现—教师在讲述与新课相关的语言材料的同时，画简笔画，可以使教学内容深入浅出，帮助学生较为容易地理解新授知识。

(7)、教师与学生对话呈现—教师课前根据新课内容设计相关对话，上课时与学生对话，注意充分运用学生已学的口语知识，尽量使用实物或直观、形象的教具，增加趣味性，还要注意面向全体学生，让各层次的学生都有机会参与。

(8)、通过讨论呈现—通过教材内容提出一些问题，让学生进行小组讨论，逐个解决问题，再根据结果呈现新课内容。

(9)、通过猜测呈现—事先设计好场景，然后让学生根据场景布置猜测新课内容，再呈现新课语言材料。

(10)、通过看图讲故事呈现—老师把新课内容用一组图片展示，根据图片编成完整有趣的故事，使学生通过视听效果加深对新课知识的理解，也可以帮助学生对抽象的语言材料有些具体、生动、形象的了解。

3、操练单词、句型。

(1)、常用的操练方式：全班—半个班—横排、竖行—个人。开始时一起说可以鼓励全体，特别是接受能力稍差的同学开口说日语;然后减至半个班，一半做学生，一半做老师，分配角色，可以避免单调，也可以让学生们互相发现错误，及时改正，一同进步;人数发展至横排、竖行的时候，更容易听清学生说得怎么样，便于老师帮助纠正;最后，个别学生单独说，可以减轻他们的紧张感，老师则尽量多地表扬和鼓励学生开口说。

(2)、开火车，连锁操练(chain drills)。以小组为单位一个接一个说、读、或问答，看哪组最快最准;还可以增加趣味性，让学生边传玩具边说。这样既可以照顾到全体，又可以节约时间。有时也可以不必按座位顺序，任意提问班上的学生，这样可以使全班学生始终处于积极状态，时刻准备着。

(3)、变形说日语。按组操练单词或句子，从第一组到最后一组，声音越来越大/小，或速度越来越快/慢。还可以这样操作：老师大声，学生小声;老师小声，学生则大声。这样操练学生觉得很有趣，兴致高昂。

(4)、波浪式操练日语。“一石激起千层浪”。这种操练就是这样，老师说出一个单词或一个句子，然后先是一个小组，后是两个、三个、四个……直至全班一起说。这样逐渐增加练习人数，可以使练习面向全体，使每个学生充满信心。

怎样训练小学生的日语口语

一、加强针对性，提高实效性

练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，我总是围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。如，在学生升如五、六年级时，针对他们所学内容及日语水平，我设计了以下口语训练项目：

1.日语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟，不少于12个句子。

2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙)，共8个。

3.ABC剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现)，三至五分钟。

二、力求多样性，讲究趣味性

多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖，内容要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人(小组)练习。

教师要安排好双人或多人(小组)活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：

1、说一说：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。

2、猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用句型猜测，驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。

3、演一演：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。

4、问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。

5、读一读：教师收集一些趣味性日语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队(班)，逐渐培养学生日语语感。

中小学生日语口语训练

激发学习的积极性

成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中，鼓励、 表扬要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。

培养孩子正视困难，克服困难的精神

有些学生由于基础较差，日语的成绩一直不理想。导致他恐”日”症。一看到日语就头痛，害怕，总觉得自己不行。老师和家长要教育孩子，勇敢去面对困难，顽强的去克服困难，培养孩子和困难作斗争的精神和勇气。 一个孩子如果有了对学日语的兴趣，而且充满了自信心，又有正视困难，克服困难的精神。那他还会学不好日语口语吗?怎样提高日语口语还会是难题吗?

跟着外教学习准确地道的日语发音

中国老师们极易让自己的学生学到“中国式日语”，而外教们则因本身就来自以日语为母语的国家，除了能让孩子们学到准确地道的发音，更重要的是学会外国人的思维逻辑，这样更容易理解日语的表达方式，这样孩子们将来与外国人进行沟通交流时会更顺畅，不容易造成误会，让他们真正掌握到日语，可以将它运用到日常生活中。

很多家长因为工作繁忙，无法抽出空送孩子去培训班跟着外教上课学习口语，这样尴尬的境况下让孩子怎样提高日语口语呢?最近一线口语受到了许多家长们的推崇，因为它采用的是外教通过电话一对一为学生授课方式，所以家长们可以不用费神抽空陪孩子赶往培训班，只要在家安心通过电话，就能让孩子轻松学习日语口语。

另外相较于面授课程的高昂费用，线上口语的价格更亲民，更易让工薪阶层的家长们接受。学习教材方面一线口语也是根据每个孩子的特性和学习进度为他们专门量身定制，帮助孩子们能在最短的时间内大幅度提高日语口语。