「学习日语」小学日语口语课教学计划-友达日语学习中心

日语口语教学计划为了适应时代要求,突出口语教学特色,着眼能力培养,开设日语口语课是十分必要的。下面小编为大家带来了小学日语口语课教学计划及相关内容，供大家参考。

小学日语口语课教学计划

一、教学目标

通过本学期日语活动课的开展，孩子们能表演出生动活泼的日语话剧，并且亲手做出与该话剧有关的道具，锻炼了孩子们的日语口语能力。

二、教学内容和课时安排

1. 教学内容

选取自编和话剧书上的日语话剧

2. 课时安排

2节/周，计划围绕所学内容一学期学习两个话剧，两首日文歌曲。

三、具体措施和方法

1.活动以学生的兴趣和所学日语知识为出发点，通过日语歌曲和话剧及对话的表演，更多的激发孩子对日语学习的兴趣以及把所学日语知识更加充分地运用到实际的生活中。

2..把日语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3. 孩子可以根据话剧的编排发表出自己的见解，从而培养了他们创新、协作的精神。

4. 每节活动课，每个小组的孩子都有机会上讲台展示自己，从而给他们创建了更多的自信心。

5. 不断对自己的教学行为进行反思、总结，使更多的孩子更加积极、投入地加入进日语活动课中。

日语口语活动课教学计划

一.教学目标

根据去教研室的计划结合学校的实际，小学生的口语教学目标主要是培养学生对日语学习的兴趣，开始形成一些学习日语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。

能用简单的日语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的日语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的日语小故事，或者根据图片或提示说单词或句子。在日语课堂学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。

二.分类目标

(一)语言知识

1.词汇

本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组

2.语法

了解物品有单复数形式

3.功能

了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问别人是否拥有某物等的日常用语。

(二)语言技能

1.听做

1)能听懂简单的课堂用语，并做出反应

2)能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、

3)能根据听到的单词识别或认图、实物等

2.说唱

1)会唱本册书的4首或以上的日语歌，能念4首或以上的歌谣。

2)能模仿说日语，语音清楚、语调自然。

3)能看图说单词或句子

4)能用日语打招呼、致以简单的问候和能用日语互相交流简单的个人信息。

3.玩演

1)能听懂和会做简单的日语做游戏

2)能做简单的角色表演，能表演日语歌曲、歌谣及一、二课本故事。

(三)情感态度

1.有兴趣听日语、说日语、念歌谣、听故事

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与

(四)学习策略

1.在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说日语。

2.注意生活中使用的简单的日语。

(五)文化意识

1.知道日语中简单的称呼、问候和告别语。

2.能对赞扬做出适当的反应。

三.提高本课教学质量的具体措施

1.立足课堂，提高每一节日语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性，让每一个学生都感受到成功的喜悦。

2.通过反复的呈现，诵读，培养语感，提高学生对语言的敏感度，领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。

3.形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。

四.课时安排

为了适应时代要求，突出职教特色，着眼能力培养，在职校开设专业日语课程，开设日语口语课是十分必要的。日语作一门工具，对于开展国际交往，促进交流十分重要，而日语口语则在其中起着桥梁的作用，它对提高学生的综合能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具有十分重要的意义。

日语口语课教学计划

一、活动目的

新课程标准规定小学阶段日语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的日语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学日语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。

因为日语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的日语学习也需要大量的阅读输入。

二、活动要求

无论哪门学科的教学，我们都提倡联系生活实际。为生活而学，将所学融入生活。因此，我们的日语教学更提倡在情境中交流。根据各节课的内容安排，教师都应仔细备课，找到最恰当的方式将课本与实际联系起来。让学生有兴趣说，说得有价值。日本心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”

学习日语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用日语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。心理学规律证明，学习外语如能最大限度的接近实际情景，那么交际能力的形成就会更快、更容易。这就要求教师让学生更多的处于日语氛围，激发学生的需要兴趣引导他们进行口语交际。进行大量阅读。

三、活动内容

1、阅读故事

1)借助图片、实物、教具等进行单词的认读。通过形式多样的活动进行操练，使学生掌握正确的语音，语调。常用的游戏有摸物说词，看口形或表演猜词，听音传话，图片快速闪现，听指令做动作等，力求多种感官协调互动，使学生学得活泼扎实有效，牢固掌握词汇。

2)将新的语言功能句呈现给学生，分层设计小的任务予以训练。句型的呈现要借助情景的创设而进行，以便让学生明晰语言以及使用的场合，要将活泼有趣的形式与有效的语言实践有机结合。

3)通过多层次，多梯度的操练如自由读，默读，个别读，齐读，小组读，分角色读，接龙读等等形式和师生、生生互动问答、对话，引导学生多开口、多表达，加强学生对语言文字的感受力的培养。

4)以语篇为单位进行综合训练，强化综合语言能力。例如可以用不同的方式复述课文、和同伴合作表演课文等。

2、口语

1)注意语音、语调。应抓住一切可能的机会模仿正确发音，改掉不良的发音习惯，使自己发音准确，语调自然、流畅。可以通过大声且快速地朗读日文绕口令来加以训练，这样既可以增强学习兴趣，提高自信心，又可以使发音变得清晰、圆润。

2)注意用词。从整体上来说，中国学生讲日语时，由于受汉语干扰，常出现用词不当、搭配不当等问题。原因在于，中国学生掌握的常常是一些正式场合使用的书面词汇，而对口语中使用的词汇或者一些简单词汇的多种用法却了解甚少。使得讲出的日语生硬、难懂、不自然。一些语句的表达带有很浓的汉语色彩，使外国人无法理解。

解决的方法之一是对所学的词汇进行梳理，特别是要掌握一词多义现象及短语的运用。中国式的日语口语一个很大的缺点就是大词用得多，而真正地道的日语口语却充满着短小、活泼、生动的短语;此外还要注意模仿外国人的常用句式，通过借鉴经典的口语教材中所提供的日语句子，使自己的表达不错位;同时还应大力加强语法和相关文化背景知识的学习。

3)学会用日语思维。日汉两种语言在语法、句式、文化背景等方面存在很大差异。在口语学习的过程中，要多了解外国人的思维方式，学会用日语思维，讲出来的日语才能更地道。

初中日语口语课教学计划

一、课标要求

要求学生对日语有好奇心，喜欢听他人说日语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的日文歌曲，说简单的日语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对日语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、情况分析

1.学生情况分析：

学生对日语已有一定的认识，也具有一定的能力，而且他们兴趣较浓，接受能力也很好。我相信只要我能继续坚持信念，端正教学态度，正确运用多种教学方法，积极调动小助手的作用，相信在本学期，学生的日语听说读写能力将进一步提高。

2.教材分析：

这套4B教材具有以下一些特点：

1、从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和

初步用日语进行简单日常交流的能力;并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

2、按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。

3、内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。

本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。教材编排体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

三、教学目标与要求

1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。