「学习日语」小学二年级自学日语口语-友达日语学习中心

学习日语的最终目的是可以熟练的运用，所以这就要求我们平时就要加强日语口语的练习，多说多练终会做到脱口而出的。下面小编为大家带来了小学二年级自学日语口语及相关内容，供大家参考。

小学二年级自学日语口语

注意口语语音语调

模仿听力场景还不够，口语的基础是语音语调，需要自己刻苦的模仿和练习。听懂了不等于说的对，口语语音语调的练习要结合听力磁带来进行，要根据自己的水平进行时间安排，反复模仿发音特点，同时注意连读、弱读、省略等语音特征。

学会勇敢的说出来。

日语需要大声的说，而不是不敢说出来，只是不断地学习单词句子，不使用到对话中，那样的日语只是一门考试科目。日语就是需要大声疯狂的念和说。所以不用害怕别人异样的目光，自己只要达到练习口语的目的就是成功了。

日常留心皆机会。

不要抱怨自己没有练习日语的机会，我们日常生活的小故事都可以用日语来表达出来。不断地练习，找素材，这样我们的日语才会有质的提高。

多听多看多想。

日语的发音是很重要的，很多时候，我们要学会聆听，听别人发音的部位，学习发音的方法，流畅的将自己的想法和交流结合起来。

小学生怎么自学日语口语

清晨朗读——创造环境

语言环境很重要，如果能处在日语为母语的国家中，那么只需融入周围的日常生活。但是，当我们大部分人还是生活在非日语国家时，我们就需要自己创造环境。创造环境的方法之一就是早读。早读能让我们调动身体的日语学习细胞，保持学习的劲头。

清晨、上班或工作前，花20-30分钟，选出一篇与自己专业相关或者喜欢的文章，跟着录音朗读，为大脑上发条，为你开启一天的日语学习之旅。熟读一篇文章，同时也能积累大量词汇、句型等。

跟读模仿——提高发音

有时候发音不正确，即使开口说日语，外国人也听不懂，这也是导致交流障碍的重要原因之一。提高发音的一个方法就是：跟着录音读。先是一句一句地读，再一段一段地读，直到发音能和录音一样，并且能与录音同步朗读后，再接下去。刚开始练习时，可以选择简单的教材，内容虽然简单，但是很实用。

因为日常对话中不会用到太复杂的词汇，最重要的是要知道日语交流中地道的用法。只要肯“练”，就能够大胆开口说日语，而且说得流利地道。早读时，听着录音模仿跟读，学习优美的句型，能够提高听、说、读、写各个方面的日语。平日花时间跟读模仿一些简单的对话，为日语日常交流打下坚实的基础。

小学生如何自学日语口语

合理方法

小学日语学习,同样是门技巧活。日语学习,有了适合的学习方法,可以让你学得省心,学得开心。有哪些方法呢?第一,教师指导学生掌握科学的学习模式,让孩子主动去汲取知识,高效培养发展学生,开拓学生的智能。

第二,通过生动有趣的教学,把知识传授给学生,做游戏穿插日语,唱歌利用日语,日语竞赛等等。第三,反思领悟能力的培养。古语云:吾日三省吾身。注重学习中的自我检讨对于学习是有很大帮助的。

良好习惯

养成一个良好的学习习惯,不管是对于小学日语学习还是今后的学习生涯,都是有着很大的裨益。学习习惯的养成,可以有效的提高孩子学习效率。人生最大的敌人就是自己,只有能对抗自己,改掉坏毛病,养成好习惯,对我们的一生都是受益的。

小学生怎样自学好日语口语

一、记忆、复习和日语学习的时间分配

1.记忆策略

语言学习者要记忆大量的词汇，背诵日语单词、短语是每一个日语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个日语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在日语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好日语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用日语写作，却不会用日语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴日语”现象。

根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴日语”现象，又能培养学生良好的日语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。

2.复习策略

日语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。

这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“日语单词保持率曲线”证明：背过的日语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。

因此，学习日语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

3.时间分配策略

儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，日语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触日语。

在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过：人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习日语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习日语不如上午花半小时，下午花半小时。

同样，在家集中半小时复习日语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习日语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看日语节目、听日语歌曲等。为了营造学习日语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的日语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

二、学用结合

我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，日语的学与用是密不可分的。日语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。

小学生学习日语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习日语。在启蒙阶段，日语词汇有限，可混合使用汉语与日语，如说“谢谢”时就要想到“ありがとうう!”，刚学习アプル后，可以回家对妈妈说：“母ちゃん, 我要吃アプル”。练习使用日语的方法有多种，例如，同学之间日语对话，参加日语角，网上日语聊天，写日语日记等等。

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