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「孩子日语」儿童日语口语怎么教

对于孩子日语学习的培养不能重蹈覆辙,要培养孩子日语思维能力,重视日常日语口语交流的表达能力,那么如何教孩子学日语口语呢?下面小编为大家带来了儿童日语口语怎么教

对于孩子日语学习的培养不能重蹈覆辙,要培养孩子日语思维能力,重视日常日语口语交流的表达能力,那么如何教孩子学日语口语呢?下面小编为大家带来了儿童日语口语怎么教及相关内容,供大家参考。

儿童日语口语怎么教

1、以学生为主体,活动设计多样化

教师利用教学艺术,根据学生的求胜心、兴趣、爱好和求知欲,启发学生思维,积极主动地进行创造性学习,引导学生在大量口语练习中形成自主开口流利说日语的能力。使学生融会贯通地掌握、运用知识。

教师需要精心设计课堂活动,将每一课都“导演”成学生喜闻乐见的形式,创造语言情境,让学生在轻松环境下、自然地达到训练目的,培养学生良好的语言素质。

1)短剧表演

把课文编成短剧式对话,由学生们表演。把水平不同的学生分在一组,对白多的角色由水平较好的学生扮演,对白少的由水平较低的学生扮演,促使孩子们在准备过程中,相互帮助,团结协作。学生们寓语言训练于愉悦之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。

2)复述模仿

教师可以引导学生用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容:以故事的情节为线索,把重点词句写在黑板上,或以时间顺序、类别等为线索画成表格,引导学生复述。学生们在复述时有逻辑线索可循,不会感到吃力,避免死记硬背。

3)画图记忆

画简笔画是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动,老师可以边画边引导学生叙述,将语言和画面结合起来,创造语言环境、帮助学生理解记忆,有利于增强学生的表达能力。

4)“花样”背诵

背颂范文是我国传统的学习方法,它可以积累语言精华,有助于指导语言实践。适当的强化训练可以高效地培养听说能力。一名好的日语教师如同交响乐队的指挥,不是演奏者,而是指挥学生演奏。

教师要根据所学内容,“指挥”学生进行大量丰富多彩的练习,时而提问题、时而重述、时而朗读,时而独奏、重奏或齐奏。在老师的指挥下,整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习,学生会感到新鲜多样,趣味无穷。

2、课前会话练习

课前安排10分钟的日语会话时间进行口语训练。内容选学过的对话,有时教师跟个别学生对话,有时学生之间对话。如打电话,谈论家庭,互相问好,打招呼等,让学生在学习新知识之后有一个自我考察能力的机会,几分钟的会话训练,能使学生感受到语言交际的功能,调动了学生学习日语的积极性,让学生乐于开口。

3、充分利用多媒体

如今教师可以使用的教学多媒体设备种类繁多、内容丰富,在教学设计中应当充分发挥作用。例如:教新课时,教师指导学生认真收听录音内容,然后让学生每听一句重复一句,接着“开火车”式地让每个同学复述。有的说得准确,有的发音不准,教师适当给予纠正,使每个学生都要开口读。

这样就改善了传统教师反复带读练习而使学生产生的厌倦情绪。通过多媒体播放设备,把准确、清晰的发音送到每位学生耳边,实践表明此种教学活动可以增加学生信心,调动学习积极性,开阔视野,培养语感。

4、创造生活情境,激发兴趣

为了缩短课堂与实际生活的距离,将真实的生活引入课堂,在教学中老师可以模拟生活情景,给学生提供语言交际机会,并在模拟生活中运用所学的知识进行训练。

1)角色扮演

进行“人物教学”时,教师可以让学生戴上头饰,做自我介绍或上台表演;教师可以通过引导对话内容,变换对话角色,尽可能让学生全员参与,使课文的知识更加形象化,并且强化了学生的口语能力和综合表达能力。

2)适当竞争

在课堂上安排游戏、对话、表演、单词等各种比赛,并进行评比,及时给予表扬、鼓励,以此丰富学习内容,彰显学生能力,让学生获得语言交际应用上的成功体验,愉悦的内心体验会进一步激发学好日语的信心,同时适当的对抗性活动也能增强学生抗压能力。

5、树立信心,增强学生融入感

学生的口语能力提升与课堂教学密切相关,那些在课堂上积极配合老师做出反应的学生,其口语表达能力通常较强;而那些比较腼腆或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默,表现出不自信,其口语自然会差一些。

因此,教学在教学中需要投入情感:真诚地与学生交谈,了解学生学习生活情况,缩短师生心理距离,并鼓励他们克服困难,大胆开口。不但在课堂上要大胆说,而且在课后也要随时用。好老师应当在教学中注意积累和运用有助于激励学生的课堂用语。

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培养兴趣

孩子学日语,先要培养强有力的兴趣。培养孩子的学习兴趣,妈妈首先要有“超越功利”的品味与自信。妈妈既要相信自己,也要相信孩子。孩子学日语,不是为了考试,而是陶冶性情、扩大视野。孩子学日语,只有先从兴趣出发、淡忘考试,以后才能考试拔尖。培养孩子的学习兴趣,不是让孩子“轻松学习”。

学习永远不可能轻松。培养孩子的学习兴趣,恰恰是为了孩子“甘愿吃苦”。什么样的孩子才能征服日语学习中最艰难、最枯燥的环节?唯有那些具备学习兴趣、甘愿吃苦的孩子。 培养孩子日语学习兴趣,就是教孩子“读透”日本儿童爱看的原版书。

人类善恶美丑的价值观,是文学塑造的。原版儿童文学,仿佛一根感情之绳,牵引着孩子。孩子对日语有了感情,才会喜欢日语。

拓展技能

孩子以精读原版书为核心,向外拓展其他语言技能。换句话说,阅读是根本,通过阅读带动“说、写”。没有阅读积累的人,要么空话连篇,要么无话可说。经典的原版儿童文学,书里有大量对白。这些对白,既要体现人物特性,又要符合语境氛围,语言质量远远高出教材或简写读物。

学日语,一定要带领孩子大量吸收原版书里的语言养分,弥补孩子语汇不足、无法表达的缺陷。

持续使用

孩子学日语,必须可持续。可持续,意味着孩子能够持续地使用日语,用日语满足自己的需要。孩子运用日语媒介,获得思想上、知识上的启迪,以及消遣的趣味。学日语,不要从“学”入手,而是从“用”入手。教孩子“用”日语,效果大大胜过教孩子准备日语考试。

孩子在小学阶段,应该通过原版文学故事的吸引力,培养孩子的日语力。孩子长大后,有了几本原版书的底子,经常去国外论坛留言,与日本同龄人辩论,不正是持续使用日语的最佳动力吗?

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多给孩子听到日语的机会

这个年龄段根本不用注意孩子学会了多少个单词,重点是培养孩子的语感,让孩子对日语产生亲切感,对幼儿日语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候家长都知道尽可能地和孩子交流,哪怕孩子听不懂,也会非常耐心地和孩子说话。同样,学习幼儿日语的时候,沉浸在日语环境中也是非常有必要并且有帮助的。

良好的示范。

孩子并不是家长说让他做什么就做什么,而是看你做什么他就做什么,这是一种来自于本能的模仿。如果身边的人从来不说日语,那么孩子对日语也没什么兴趣了。相反,如果日语在孩子的生活中无处不在,他自然会跟着学。由于幼儿的模仿能力非常强,所以幼儿日语的启蒙不仅重在培养孩子对日语的兴趣,还重在培养孩子的发音,所以标准的发音是非常必要的。

给孩子运用和锻炼的机会。

这一点比较容易解决,家长可以送孩子参加幼儿日语学习机构,也可以让他和外籍朋友(最好也是小孩)交流,最好在家里也能有一些简单的日常交流用日语进行。

选择丰富多样的学习材料。

如今市面上有很多帮助幼儿日语学习的材料,品种丰富多样,也良莠不齐。家长在挑选的时候应该注重这些学习材料的质量,同时还要注意循序渐进、由易到难地学。

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丰富生活内容,使孩子言之有物

孩子的生活内容充实,眼界开阔了,那么他所说的内容也就多了。在家庭中,家长要有意识的安排好孩子生活内容,使得孩子生活的充实、快乐。家长还可以带着孩子多出去走走,散步、做客等,在这些活动中,引导孩子用日语表达自己的所见所感。

创设练习情景,让孩子多说多练

孩子日语口语能力的培养,主要是靠孩子多说多练。家长要有意识的为孩子创设一些练习日语口语的机会。比如:打电话游戏,在游戏中,用日语进行问答,可以让孩子从游戏中练习口语。这个游戏不仅锻炼了孩子的口语能力,同时还让能培养孩子的注意力。

正确示范,教孩子正确发音

幼儿学习日语口语语音主要靠模仿,这是错误的学习方式。老师要为孩子做出正确的示范,平时沟通的时候要用日语进行交流,让孩子学说标准的日语,对孩子发音不准确的地方,及时指出。老师教孩子发音也可以结合日常生活的内容进行反复训练,让孩子在正确的示范下得到强化练习。

解释词义,帮助孩子积累词汇

老师在教孩子学习新词汇的时候,尽量要同这个词所代表的事物动作结合起来,让孩子更容易的理解。幼儿在口语中运用最多的是一些日常生活常见的事物名词。老师可以用生活中常见的东西,帮助孩子理解这些词的含义。

比如是時計,可以指着钟表,告诉孩子 这就是钟表,使这个词的词义和实物建立联系,让孩子更清晰的记住。此外,还可以利用识字卡片等方式帮助孩子积累更多的日语词汇。

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