「孩子日语」怎么教少儿日语口语-友达日语学习中心

少儿日语学习口语与成年人不一样，所以在日语口语学习方法上要采取不同的方法，下面小编为大家带来了怎么教少儿日语口语及相关内容，供大家参考。

怎么教少儿日语口语

借优势智能，用孩子喜欢的方式学日语

在传统课堂上，老师拿出一张单词卡，带领大家大声读出来，背拼写方法。有的孩子通过背诵记住了;有的孩子则坐不住，注意力无法集中。这时候，传统的“好学生”和“差学生”就产生了。幼儿思维具有感性、直观、形象的特点，老师应尽量选择看得见、摸得着的词来表达。如：看到、听到、摸到、用身体表现出来。

在日本幼儿园课堂上，小朋友们按照自己意愿和能力，选择Worker Bee’s House，Word Fun House, Games House或Art House等区角自主操作和探索.每个区角都有趣味活动，有的需要孩子描描写写，有的需要孩子发挥艺术创造力，有的需要和小朋友合作完成，有的需要扭一扭身体做动作。

如：爱动的Peter到了Word Fun House，用字母卡拼插单词，并且用身体动作表现出来，Peter觉得自己就像是在跳街舞。

与此同时，文静的Emma正在Worker Bee’s House里面描摹单词。一节课结束后，Peter和Emma能达到同样的日语学习效果，整个学习过程不再是负担，而更像一次轻松，愉快的旅程。

创真实情境，自然习得纯正日文思维

说到情境，很多人就想到：两个孩子站起来进行对话，内容是模拟到餐厅点菜、假设有人向你问路、假装向同桌借块橡皮等，其实，这些情景都是“假情境”，能让孩子机械背诵句子，进行条件反射，无法建立纯正日语思维。日语思维的培养，必须通过真实的生活情境体验来滋养。

在日本幼儿园，孩子们参与区角活动时，老师会结合情境，用日文与孩子谈论正在进行的小任务。不必假设什么故事情节，不必扮演角色进行对话练习，而是学习最鲜活的语言。

少儿日语口语怎么教

帮孩子先打好母语基础。

据教育学家调研得知，如果让孩子同时学习两种语言，不仅会让他在语言理解方面发生混乱，而且还容易使他产生学习障碍：

朋友家的孩子小楠，从她刚开始学说话起，朋友就用中文和日语两种语言教她。例如，指着苹果对小楠说：“苹果!アプル!”然后指着香蕉说：“バナナ，香蕉。”到了小楠5岁的时候，就已经会说不少日语单词，但是朋友却发现小楠在说话时，反应速度似乎要比同龄孩子慢一些。

有一次，我朋友指着一盘水果问：“小楠想吃哪种水果呢?”只见她想了一下说：“嗯……”朋友问：“你在想什么?”小楠说：“是バナナ，还是香蕉……”这才明白，小楠之所以说话时反应略慢，是因为她不能迅速确定用哪种方式来表述。

像上面所说的那样，会给孩子造成一定程度的理解混乱。如果孩子对事物的理解经常是混乱的，也必然会出现学习障碍。所以说，让孩子学习日语最好是在母语的基础已经基本建立之后再进行。

帮孩子建立日语思维

也许有很多妈妈经常喜欢问孩子“电话用日语怎么说”或者“ミカン是什么”之类的问题，表面看来这是在帮助孩子记忆日语单词，但事实上等于在强化孩子的汉语。也就是说让孩子形成这样的思维定势：不论看到什么，他的头脑中出现的永远都是这些事物的汉语，然后再出现与汉语相对应的日语单词。

如果孩子经常用这样的思维学习日语，只能学出中国式日语，即所谓的中式日语。当孩子掌握了一定的母语基础之后，再学习日语时要尽量使用纯日语式教学。如妈妈们可以指着苹果说：“アプル!”而不是说：“苹果，アプル。”当妈妈指着苹果直接说日语的时候，孩子马上就会明白，苹果的日文发音就是“アプル”。

妈妈没有说一个汉字，但孩子却能明白妈妈的意思，这样才有利于孩子日语思维的建立。

为孩子创造日语环境

若想让孩子把日语当作一种语言来学，妈妈应该努力为孩子提供一个学日语的理想环境，在这个环境中要让孩子有足够的机会去“听”、“说”日语。

比如，在孩子玩耍的时候妈妈可以给他放日文儿歌、日文对话，这样可以帮孩子建立日语语感，还能激起他说日语的欲望——这样就等于为他创造了一个间接的日语环境。当然，如果经济条件允许，妈妈也可以给孩子报日本全外教幼儿培训班，为孩子创造更为真实的日语环境。

怎么样教少儿日语口语

一、营造良好的家庭环境

日语是一门语言，需要语言环境。那家长如何给孩子创造一个了良好的日语学习环境呢?平时在家可以跟孩子用简单的日语交流，日常的人和事都可以做练习口语的素材，看看孩子能否学以致用。

二、家长的准确态度——定位，家长应当扮演的角色

家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习日语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说日语，多与孩子沟通、分享学习后果。

(埋怨孩子回家不自动说，他说给谁听)其次，家长应准确的引诱孩子学习日语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学日语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习日语。最后连锁加盟教导专家还得提示各位家长应当成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。

三、帮助孩子寻找学日语的兴致。

很多家长已经意识到这个问题。在好的少儿日语口语教学方法中，不是非要学多少，而是有兴致。兴趣是最好的老师，孩子也才能坚持学下去。家长平时要多帮助孩子，不能打击，不要让孩子失去信心。

四、有效的勉励，不是孩子做了任何事件都说“棒棒的，你真棒”。

这样教导孩子会让孩子失去方向，不晓得本人究竟哪里做得好了。针对一个问题一点表彰，如“今日你自动拿碟进去了”“这句话我认为你的发音很入耳”。谈到勉励，再谈谈有效的批判。或不叫批判，与孩子谈谈，及交换吧。

(举例)在孩子镇静时，跟他说，用他听得懂的话。如睡前交换很好，把一天做的总结，不要太多，可以很慎重的跟孩子讲。“妈妈今日和你说一件事”以后你说这句话，孩子就会领会要细心听了。

如何教少儿日语口语

多给孩子听到日语的机会

这个年龄段根本不用注意孩子学会了多少个单词，重点是培养孩子的语感，让孩子对日语产生亲切感，对幼儿日语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候家长都知道尽可能地和孩子交流，哪怕孩子听不懂，也会非常耐心地和孩子说话。同样，学习幼儿日语的时候，沉浸在日语环境中也是非常有必要并且有帮助的。

良好的示范。

孩子并不是家长说让他做什么就做什么，而是看你做什么他就做什么，这是一种来自于本能的模仿。如果身边的人从来不说日语，那么孩子对日语也没什么兴趣了。

相反，如果日语在孩子的生活中无处不在，他自然会跟着学。由于幼儿的模仿能力非常强，所以幼儿日语的启蒙不仅重在培养孩子对日语的兴趣，还重在培养孩子的发音，所以标准的发音是非常必要的。

给孩子运用和锻炼的机会。